Le projet de coopération bilatérale Escola de Todos vise à renforcer le système éducatif du Cap-Vert en matière d'inclusion, avec la formation d'enseignants pour les élèves handicapés et les besoins éducatifs spéciaux (SEN), l'élaboration de documents d'appui pour l'élaboration d'un politique d'éducation inclusive et mise à disposition d'espaces spécialisés pour des activités éducatives complémentaires avec ces enfants. Mis en œuvre par les ministères de l'éducation du Brésil et du Cap-Vert en partenariat avec l'Université fédérale de Santa Maria (UFSM, Brésil), l'initiative vise à offrir aux enfants et aux jeunes ayant le BEP la même qualité que les autres étudiants du pays.

Défi:
L'UNESCO a promu comme objectif international l'accès à une éducation de qualité pour tous, indépendamment de facteurs tels que le sexe, l'appartenance ethnique et le handicap. Bien qu'il n'y ait pas de données précises, l'UNESCO estime que 5% des enfants dans le monde sont handicapés, dont environ 80% vivent dans des pays en développement. Dans le même temps, les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux (tels que la déficience intellectuelle, la déficience visuelle ou la surdité) sont moins susceptibles d'achever l'éducation de base. Cela a des répercussions individuelles et collectives négatives, en particulier l'exclusion sociale et l'alimentation d'un cercle vicieux autour de la pauvreté. Il y a donc un besoin d'éducation inclusive qui favorise une plus grande autonomie pour les enfants handicapés, avec leur intégration dans les systèmes scolaires traditionnels. Cette orientation nécessite des ressources supplémentaires, tant pour les enseignants ayant une formation spécialisée que pour l'accès à du matériel pédagogique adapté.

Suivant la perspective préconisée par l'UNESCO, le Cap-Vert a développé des initiatives dans le domaine de l'éducation inclusive spéciale, y compris l'élaboration de plans spécifiques qui incluent la formation des enseignants en matière de SEN. Selon le recensement de 2000, 3% de la population vivant au Cap-Vert souffre d'un handicap, et les enquêtes de 2001 et 2002 ont identifié environ 1000 enfants SEN inscrits dans les écoles du pays (déficience visuelle et surdité les cas les plus fréquents). Cependant, le nombre d'enseignants et de techniciens formés pour traiter ce public était donc insuffisant pour répondre à la demande.

Solution:

1. Le projet School of All vise à soutenir le système éducatif capverdien dans le développement et l'offre de l'éducation inclusive dans ses différentes interfaces. Dans une première phase (2006-2007), des enseignants multiplicateurs ont été formés dans trois domaines: le système Braille et le code mathématique unifié; orientation et mobilité (pour les étudiants ayant une déficience visuelle); et l'enseignement de la langue portugaise aux sourds, avec la fourniture de matériel didactique et de kits pédagogiques spécialisés. Dans une deuxième phase, plus complète, débutée en 2008, le projet a mené des activités dans trois domaines principaux:
   Organisation d'un cours de formation des enseignants (250 heures) pour le service éducatif spécialisé complémentaire à la scolarité, comprenant 11 modules: Enseignement à distance; Assistance éducative spécialisée La technologie d'assistance; Handicap physique; Déficience intellectuelle; Déficience visuelle; Surdité; Autisme; Hautes compétences / douance; Évaluation pédagogique des étudiants handicapés et adaptation curriculaire. Les deux tiers des modules ont été réalisés à distance (environnement d'apprentissage virtuel) et le reste par le biais de cours en face à face (au Cap-Vert et au Brésil).
2. Élaboration de lignes directrices pour les politiques publiques en matière d'éducation inclusive et de technologie d'assistance, en vue de renforcer le processus d'inclusion des élèves avec BEP dans les écoles ordinaires. Dans ce contexte, plusieurs études ont été réalisées au Cap-Vert, qui ont débouché sur des documents et des activités pour guider l'élaboration d'une politique nationale d'éducation inclusive, dont les actions liées à la langue des signes du Cap-Vert sont remarquables. Par exemple, l'enregistrement des signes utilisés par les personnes malentendantes dans les différentes îles du pays, le développement d'une langue des signes en créole (en version imprimée et numérique) et la fourniture de cours de langue des signes et d'interprétation ont été inclus. Cette partie a abouti en 2012 à un livre dans lequel est décrit une partie des activités menées dans le projet jusque-là.
3. Mise en place de trois salles de ressources multifonctionnelles pour dispenser des services éducatifs spécialisés afin de desservir les élèves ayant des BEP. Le gouvernement du Cap-Vert a fourni des chambres dans les écoles des îles de Santo Antão, Santiago et Fogo, qui ont été rénovées et équipées avec le soutien du gouvernement brésilien, servant de référence en matière d'accessibilité pour les étudiants handicapés. Le pays dispose ainsi de neuf salles de ressources multifonctionnelles. Ce volet comprenait également la formation des enseignants et des étudiants à la pratique dans les salles de ressources multifonctionnelles, à travers un cours en classe en utilisant les matériaux disponibles dans les chambres.

En tout, environ 300 enseignants des écoles primaires et secondaires du Cap-Vert ont déjà été couverts par le programme, 50 enseignants formés dans les services éducatifs spécialisés, 40 enseignants multiplicateurs pour la transcription et l'adaptation du matériel Braille et 4 enseignants multiplicateurs pour la surdicécité la technologie d'assistance.

Le projet School of All, dans un format similaire, a également été développé en Angola entre 2008 et 2015, avec le soutien du ministère brésilien de l'Education.

Soutenu par: Agence de coopération brésilienne (ABC)

Agence de mise en œuvre:
Du côté brésilien: Ministère de l'éducation et de l'UFSM
Du côté cap-verdien: Ministère de l'éducation, Direction générale de l'éducation de base et secondaire (DGEBS / ME)

Contact:
Brésil
Université fédérale de Santa Maria, Centre d'éducation (CE / UFSM)
Ana Cláudia Oliveira Pavão, enseignante coordinatrice du projet
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