الحل: التقييم الشامل (HA) هو عملية استخدام مصادر متعددة لجمع المعلومات باستمرار عن نمو الطفل ، لتقديم التغذية الراجعة لدعم وتوجيه التعلم في جميع مراحل التعليم.

الأهداف والغايات: في عام 2009 ، قدمت لجنة مراجعة وتعليم التعليم الابتدائي في سنغافورة (PERI) توصيات لتحقيق تعليم أولي أكثر شمولاً وإعداد الشباب للمستقبل. تهدف HA إلى دعم تعلم الطلاب وتطويرهم ، وبناء ثقتهم ورغبتهم في التعلم.

التنفيذ: الاستراتيجيات الرئيسية لتنفيذ HA:

• تطوير نهج وخطة تنفيذ نظامية
• بناء قدرات قادة المدارس والمدرسين
• توفير دعم الموارد
• إشراك دعم أصحاب المصلحة

نفذت وزارة التعليم التعليم العالي على ثلاث مراحل (انظر الشكل أدناه) ، بدءا من النماذج الأولية في ستة عشر مدرسة في عام 2010 ، وتمتد إلى جميع المدارس الابتدائية 190 بحلول عام 2013.

تركز HA على تحقيق مزيد من التوازن والجودة والتركيز على الأطفال في أنظمة التقييم المدرسي لزيادة التحفيز للطلاب والنجاح في التعلم). يستخدم المعلمون معلومات التقييم بشكل منسق لتعديل التعليمات وتزويد الطلاب بالتعليقات والممارسات المستهدفة لنقل التعلم إلى الأمام. يقوم الطلاب بتوضيح نوايا التعلم وتقييم أنفسهم وبعضهم البعض ووضع أهداف للتحسين وتتبع تقدمهم والتواصل معه.

تتبنى المدارس أنظمة الإبلاغ الشمولي المتمركزة حول الطفل (التي تتضمن بطاقة تقرير شاملة وتقرير التقدم للتلميذ وحافظة التنمية) لإعطاء الوالدين صورة أكمل لنمو أطفالهم الشامل. وهذا يتيح مشاركة أكبر للطلاب في نقل تعلمهم (على سبيل المثال ، من خلال عقد المؤتمرات بين الوالدين والطفل) ويساعد على تطوير متعلمين واثقين.

الإنجازات: صنفت المدارس الابتدائية HA كواحدة من أكثر مبادرات وزارة التربية المفيدة في كل من السنوات الأربع الماضية (2011-2014).

أشار المعلمون عمومًا إلى ثقة أعلى في تقديم تقييم جيد للفصول الدراسية بعد عام واحد من تطبيق HA. أشار أكثر من 97٪ من المعلمين الذين شملهم الاستطلاع إلى أنهم:

• قادرة على تقديم ردود فعل فعالة لدعم تعلم الطلاب
• أكثر تعبيرا عن ممارسات التدريس الخاصة بهم
• باستمرار إجراء تحسينات على تعليمهم.

وجد الطلاب التعلم أكثر متعة وأصبحوا أكثر ثقة ودوافع للتعلم. كانوا أكثر وعيًا بنقاط قوتهم ومجالات التحسين نتيجة التعليقات التي تلقوها من معلميهم. كان لديهم المزيد من الفرص لوضع أهداف لتعلمهم وإيصال ما تعلموه لآبائهم ومعلميهم. كما أفاد العديد من المعلمين بأن الطلاب كانوا أكثر انخراطا أثناء الدروس ، وشاركوا بشكل أكثر نشاطًا في الفصل الدراسي ، واكتسبوا قدرا أكبر من ملكية تعليمهم.

أعطى الآباء "ممتاز" لتنفيذ HA على الرغم من التحفظات الأولية. أصبحوا أقل قلقا بعد رؤية الآثار الإيجابية ل HA على أطفالهم. أعرب الآباء عن تقديرهم للتغذية الراجعة المنتظمة المقدمة بشأن تقدم أطفالهم وأدائهم ، حيث ساعدتهم على دعم تعلم وتطور أطفالهم بشكل أفضل.

التكرار: هناك خطط لتنفيذ ممارسات HA في المدارس الثانوية. تمت مشاركة تطبيق PERI-HA مع المدارس الثانوية والكليات الصغيرة ومؤسسات ما قبل المدرسة ومدارس التعليم الخاصة ، وكذلك مع المندوبين الأجانب الذين يزورون مدارس سنغافورة (على سبيل المثال ، من أستراليا وبروناي وكندا وفيجي وهونغ كونغ وكينيا وكوريا وليسوتو ونيجيريا وعمان وتايلاند). وجد العديد من الزائرين أن PERI-HA مثيرة للاهتمام وأشاروا إلى اهتمام بتكييف ممارسات HA مع سياقهم الخاص.

الميزانية: ما يقرب من 2.2 مليون دولار أمريكي (رقم 2010)

بيانات الاتصال: وزارة التربية والتعليم
البريد الإلكتروني: عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته.