Solution: L’ évaluation holistique consiste à utiliser plusieurs sources pour collecter en permanence des informations sur le développement de l’enfant et pour fournir des informations en retour afin de soutenir et de guider l’apprentissage tout au long de l’éducation.
Buts et objectifs: En 2009, le Comité d'examen et de mise en œuvre de l'éducation primaire à Singapour (PERI) a formulé des recommandations visant à mettre en place un enseignement primaire plus global et à préparer les jeunes à l'avenir. HA vise à soutenir l'apprentissage et le développement des élèves et à renforcer leur confiance en eux et leur désir d'apprendre.
Mise en œuvre: stratégies clés pour la mise en œuvre de la HA:
- élaborer une approche et un plan de mise en œuvre systémique
- renforcement des capacités des chefs d'établissement et des enseignants
- fournir un soutien de ressources
- mobiliser le soutien des parties prenantes
Le ministère de l'Éducation a mis en œuvre l'AH en trois étapes (voir la figure ci-dessous), en commençant par le prototypage dans seize écoles en 2010 et en l'étendant à l'ensemble des 190 écoles primaires en 2013.
HA met l’accent sur l’obtention de plus d’équilibre, de qualité et de centrage sur l’enfant dans les systèmes d’évaluation scolaire afin d’accroître la motivation des élèves et leur succès dans l’apprentissage. Les enseignants utilisent les informations d’évaluation de manière formelle pour ajuster les instructions et fournir aux étudiants des informations en retour et des exercices ciblés pour faire avancer l’apprentissage. Les élèves clarifient leurs intentions d’apprentissage, s’évaluent eux-mêmes et se évaluent, se fixent des objectifs d’amélioration et suivent et communiquent leurs progrès.
Les écoles adoptent des systèmes de rapport holistiques centrés sur l'enfant (comprenant une fiche de rapport holistique, un rapport de progression des élèves et un portefeuille de développement) pour donner aux parents une image plus complète du développement global de leur enfant. Cela permet aux élèves de participer davantage à la communication de leurs apprentissages (par exemple, par le biais d'une conférence parents-enfants-enseignants) et contribue à développer la confiance des apprenants.
Résultats: Les écoles primaires ont classé les HA parmi les initiatives les plus bénéfiques du MEO pour chacune des quatre dernières années (2011-2014).
Les enseignants ont généralement indiqué qu'ils avaient davantage confiance dans la réalisation d'une évaluation de qualité en salle de classe après un an d'application de la technologie HA. Plus de 97% des enseignants interrogés ont déclaré être:
- capable de fournir une rétroaction efficace pour soutenir l'apprentissage des étudiants
- plus de réflexion sur leurs pratiques d'enseignement
- perfectionnant constamment leur enseignement.
Les élèves ont trouvé l'apprentissage plus agréable et sont devenus plus confiants et motivés pour apprendre. Ils étaient plus conscients de leurs points forts et des domaines à améliorer suite aux commentaires de leurs enseignants. Ils ont eu plus d'occasions de se fixer des objectifs d'apprentissage et de communiquer ce qu'ils avaient appris à leurs parents et à leurs enseignants. De nombreux enseignants ont également signalé que les élèves étaient plus engagés pendant les cours, participaient plus activement en classe et prenaient davantage en charge leur apprentissage.
Les parents ont félicité la mise en œuvre de la HA, malgré les réserves initiales. Ils sont devenus moins anxieux après avoir constaté les effets positifs de l'AH sur leurs enfants. Les parents ont apprécié les commentaires réguliers fournis sur les progrès et les performances de leur enfant, qui les ont aidés à mieux soutenir l'apprentissage et le développement de leur enfant.
Réplication: Il est prévu de mettre en œuvre des pratiques de haute disponibilité dans les écoles secondaires. La mise en œuvre de PERI-HA a été partagée avec les écoles secondaires, les collèges, les écoles maternelles et spéciales, ainsi que les délégués étrangers se rendant à Singapour (Australie, Brunei, Canada, Fidji, Hong Kong, Kenya, Corée, Lesotho , Nigeria, Oman et Thaïlande). PERI-HA a attiré de nombreux visiteurs et a manifesté son intérêt pour l’adaptation des pratiques en matière de haute disponibilité à leur propre contexte.
Budget: environ 2,2 millions de dollars américains (chiffre de 2010)
Coordonnées: ministère de l'éducation
Email: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
